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关于组织申报马鞍山市教育科学规划
关于组织申报马鞍山市教育科学规划
编辑日期:2015-9-11  编辑:尹转玉    阅读次数:次  [ 关 闭 ]
关于组织申报马鞍山市教育科学规划
2015年度课题的通知
 
各县、区教育局,各直属学校,民办中学:
现将我市教育科学规划2015年度课题申报工作有关事项通知如下:
一、课题申报对象和条件
(一)凡我市中小学、幼儿园、职业技术学校、中等专业学校及地方高等学校的教育教学人员,教育科研工作者,各级教育行政管理干部,均可申报课题。
(二)课题负责人必须具有中级以上专业技术职称,或具有市级骨干教师以上称号,或为教育行政部门管理干部。
(三)每一申报人不得同时申报两项课题,已承担省、市级规划课题尚未结题的不得作为负责人申报;如发现该类课题,一律不列入评审范围。
(四)各县、区“三名”工作室主持人领衔申报的课题,请在封面负责人单位栏注明该工作室名称,同等条件下可予优先立项。
二、申报要求
(一)选题应以我市教育改革发展的理论和实践问题为重点,要突出以解决我市教育教学中的实际问题为导向,力戒低水平重复研究。
   (二)申报者要认真阅读本《通知》附件的相关材料,可以从各类课题指南中选题,也可以结合当前教育教学改革的形势和各自工作实际,针对教育改革和发展中面临的问题自行提出课题。课题的选择要根据自身的能力和资料的积累,以及必要的保障条件等因素来决定,避免不切实际和盲目性。课题指南为申报者提示选题的方向和研究的范围,只供申报者参考,具体的课题名称和研究内容要在深思熟虑的基础上自行设计。
(三)申报者应认真做好课题论证和研究设计,实事求是地填写统一规格的课题申请书,申报者所在单位应认真负责地签署意见。
(四)为避免立项课题因负责人的变动而影响课题研究工作,课题实行双负责人制,即每项课题在申报时就应明确两名课题负责人。
三、申报受理时间、程序和材料
(一)市教育科学规划办受理申报时间为2015年10月14日-16日。
(二)课题负责人认真填写课题立项申请书,经所在单位审查并签署意见加盖公章后,市教育局直属学校、民办学校和地方高等学校由各单位按规定时间统一报送市教育科学规划办;县、区教育局所属学校先报送县、区教育科研管理部门初评,然后由县、区教育科研管理部门填写汇总表后统一报送市教育科学规划办。市教育科学规划办不接受个人的立项申请。
(三)申请课题需报送市教育科学规划办的材料:课题立项申请书纸质材料一式三份,电子材料一份,县、区与学校的课题申报汇总表纸质材料与电子稿各一份。市教育科学规划办地址:印山西路市教育局大楼508室;联系人:刘决生办公电话:2480884;电子邮箱:masjks@163.com 
(四)本《通知》的附件请访问马鞍山教育信息网(www.masedu.cn)的公告栏目阅读、下载。
 
附件:
1、马鞍山市教育科学规划课题立项申请书
2、马鞍山市“十二五”教育科学研究课题指南
    3、各县、区、直属与民办学校申报2015年市级教育科学规划课题汇总表
2015年9月11日
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
附件1:
 
马鞍山市教育科学规划课题
 
立   项   申   请   书
 
 
 
学科分类
 
课题名称
 
课题负责人
 
负责人单位
 
填表日期
 
 
 
 
 

马鞍山市教育科学规划领导小组办公室制
 
 
 
填  报  须  知
 
 
1、  课题负责人须具有中小学中级以上专业技术职称。
2、  课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者,并在项目研究中担负实质性的任务。
3、 每项课题可以确定2名负责人,课题组成员原则上不超过10人。
4、 课题负责人的 E-mail和手机号码要填写,以便联系。
5、 课题论证部分要认真填写,研究计划和阶段成果要明确、具体。
6、 申请书须经课题负责人所在单位领导审核,签署明确意见并加盖公章后上报。
7、  申请书(纸质材料)一式三份、电子材料一份报送马鞍山市教育科学规划领导小组办公室。
 
 
 
 
课 题 名 称
 
 
姓  名
学  历
职  称
工作单位
E-mail
手机号码
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
姓  名
性  别
年  龄
学   历
职   称
职   务
工  作  单  位
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(一)本课题研究的目的意义
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(二)本课题研究的基本思路及主要内容
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(三)本课题国内外研究现状、预计有哪些突破
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(四)完成本课题的条件分析(包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
课题组成员分工情况(要具体)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
主要研究阶段(起止时间)
阶  段  成  果  形  式
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
最  终  完  成  时  间
最  终  成  果  形  式
 
 
 
 
 
 
 
 
课  题  负  责  人  所  在  单  位  审  核  意  见
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
                             单位盖章
                                      
                                                     年    月    日
 
 
 
马 鞍 山 市 教 育 科 学 规 划 领 导 小 组 审 核 意 见
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
附件2:
马鞍山市十二五教育科学研究课题指南
 
一、前言
根据全市教育改革和发展面临的新形势、新要求,经过分析和筛选,分十类100个研究细目,编制《马鞍山市“十二五”教育科学研究课题指南》。有些问题已列入“十一五”课题指南,正在研究之中,所以没有列入本《指南》。这个分类仅供申报课题时参考,各单位或个人申报课题时应注意以下几点:
(一)    凡参与“十一五”课题研究者,首先要对“十一五”课题进行认真结题,凡不能按时结题者,“十二五”课题申请将受到限制。结题是研究的深化、反思,是对研究结论的最后概括和价值的最终确认。通过结题,市教育科学规划办公室将确定一批有价值的推广项目和继续滚动研究项目。
(二)    课题指南所列的研究问题,是设计课题的依据,是对研究方向的要求,一般不要直接选作研究课题,需要对其进行分解。
(三)  申报课题时要处理好宏观研究和微观研究的关系,不同层次的研究人员和组织,要根据科研力量和教育实践的客观需要,选题有所侧重。市、县、区教育行政部门和研究部门要以中宏课题为主,关注涉及全市的宏观课题研究;中小学、幼儿园教师要以微观课题研究为主,应力求小、实、新,即问题不宜过于宏观,应贴近学校教育教学实际,在认识上、实践上有所创新,有所突破。
(四)    申报课题时,尽可能广泛收集相关的研究成果并在其基础上提出新的研究思路,注意研究力量的组合、配置,注意研究过程的科学设计。
二、课题分类
(一)综合研究
1、区域性教育均衡发展的研究
2、促进教育公平的理论与实践研究
3、城区学校针对外来务工人员子女的教育研究
4、农村学校针对留守儿童的教育研究
5、建立现代学校教育评估制度与督导制度的研究
6、教育新理论对基础教育影响的实践研究
7、优秀传统教育思想为教育现代化服务的借鉴研究
8、扩大优质教育资源的实践研究
9、大力发展学前教育的理论与实践研究
10、当前基础教育/职业教育热点与难点问题研究
(二)学校建设及管理研究
11、现代学校制度建设的研究
12、特色学校创建的理论与实践研究
13、学校的管理模式与运行机制的研究
14、校园188金宝博 app的实践研究
15、名师、名校长与名班主任工作室的建设研究
16、学校党建和思想政治工作研究
17、学校标准化建设问题研究
18、区域或学校教育质量评价与管理研究
19、新课程实验的有效组织与管理研究
20、城市学校与农村学校合作办学的实践研究
(三)素质教育研究
21、学生综合素质的总体设计与教育培养过程、策略的实验研究
22、学校、家庭与社会协同推进素质教育研究
23、素质教育中艺术教育的功能与方法的实践研究
24、社会实践活动全面提高学生素质的理论与实践研究
25、中小学推进素质教育成功实践的个案研究
(四)德育与心理健康教育研究
26、贴近生活、贴近实际的德育方法创新研究
27、中小学德育针对性和实效性研究
28、德育与智育、体育、美育结合及相互渗透的研究
29、日常生活守则和行为规范之养成教育的研究
30、学科教学中渗透德育、心理健康教育的研究
31、社区、乡土文化与校园文化的德育功能研究
32、网络环境对德育影响的研究
33、青少年法制教育研究
34、德育生活化研究
35、社会实践活动德育研究
36、新时期青春期教育的研究
37、优秀班主任工作个案和工作规律的探索与研究
38、学生干部成长途径研究
39、新时期共青团、少先队工作的探索与研究
40、学校德育工作校本化、特色化的研究
41、中、小、幼学生主要心理问题的调查研究
42、后进生心理问题的表现、成因及转化教育的个案研究
43、弱势群体子女心理问题及其教育的研究
44、各级各类学校心理健康教育与心理咨询的研究
45、教师素养、行为、人格对学生心理健康影响的研究
 
(五)课程教学与考试评价制度改革问题研究
46、新课程实施的教学模式、教学策略、教学方法的研究
47、自主、合作、探究等学习方式的研究
48、学生学习特点、方法研究与指导
49、班级教学与个性化教学互补与协调的实践研究
50、学科间知识相互渗透问题的研究
51、典型教学案例研究
52、残疾学生教育教学方法研究
53、社区体育与学校体育结合研究
54、艺术教育改革研究
55、新时期中小学劳动技术教育研究
56、中小学不同版本新教材实验研究
57、中小学研究性学习的理论与实践研究
58、综合实践课程的开发、实施与管理研究
59、校本课程的开发、实施与管理研究
60、新课程实施中的课堂教学评价研究
61、在教学中开展积极的鼓励性和发展性评价的研究
62、学生学习情感、态度、价值观评价方法的研究
63、过程性评价与终结性评价相结合的学业评价实践研究
64、与课程改革相配套的招生考试评价制度改革实践研究
65、中小学教学质量监测的实践研究
(六)教师队伍建设与教师教育研究
66、师德现状与师德教育研究
67、教师队伍建设与管理研究
68、教师人事制度改革与发展研究
69、教师教育的创新与实践研究
70、教师继续教育有效方式方法的研究
71、教师专业化建设的理论与实践研究
72、中小学骨干教师、学科带头人培养的研究
73、中小学优秀教师成长的个案研究
74、教师绩效评价研究
75、城区教师支教薄弱学校的实践研究
(七)教育信息技术化研究
76、现代信息技术与学科教学整合的实践研究
77、建设与开发中小学信息技术教育资源的研究
78、以现代信息技术为基础的新型教学方法的实验研究
79、农村学校发展信息技术实践研究
80、农村远程教育网建立后优质教育资源的利用与本地教师教学整合的研究
81、网络环境下的课堂教学策略与管理研究
82、自制教具在教育教学中功能及作用的研究
83、基于网络的成人学习特点与教学模式的研究
(八)职业技术教育研究
84、职业教育与成人教育的管理体制、办学体制、投资体制、运行体制创新的研究
85、职业学校多元化的教学目标与教育教学管理的实践研究
86、职业学校专业现代化与示范性专业建设研究
87、职业教育学分制和弹性学习制度研究
88、职业学校就业指导与创业教育研究
89、职业技术教学质量、办学效益问题研究
90、职业教育与成人教育加强实践性教学环节的途径与方法的研究
91、职业技术教育与农村新型人才培养的研究
(九)民办教育研究
92、各级各类民办教育的社会定位研究
93、民办学校的内部管理体制问题研究
94、民办学校的师资队伍建设问题研究
95、民办学校的社会生存环境问题研究
(十)科研组织与推动群众性教育科研问题研究
96、组织群众性教育科研活动的形式、途径、方法、内容的探索和创新的研究
97、适应新课程要求的校本教研模式的研究
98、学校教育科研管理模式的研究
99、骨干教师、学科带头人、特级教师教育科研经验个案研究
100、教育科研成果的推广应用研究
 
附件3:各县、区、直属与民办学校2015年市级教育科学规划课题申报汇总表(各县、区、直属与民办学校教育科研负责人填写,建议以excel电子表格形式填写上报)
编号
申报课题名称
课题
负责人
负责人单位
主要成员
完成
时间
1
 
 
 
 
 
2
 
 
 
 
 
3
 
 
 
 
 
4
 
 
 
 
 
课题申报县区(学校)_____________________________