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2015年安徽省高中地理(基于微课的翻转课堂)优质课观摩学习心得体会
编辑日期:2015-12-29  编辑:陈宏宝    阅读次数:次  [ 关 闭 ]
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     20151122日—25日,我们有幸观摩学习了2015年安徽省高中地理(基于微课的翻转课堂)优质课。所谓翻转课堂,就是教师创建视频,学生在家中或课外观看视频中教师的讲解,回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。翻转课堂作为一种由美国传入新的教学模式,颠覆了传统的填鸭式、灌输式教学,课上课下都由学生唱主角,一步步开启着它在中国高中地理教学的本土化之路。在学习期间,我们认真聆听了每一节参赛课,见识了全省教师界精英的风采,对我们影响比较大,感触很深,也学习到了很多东西。下面将我的体会总结如下:
     一、“翻转”让学生自己掌控学习
翻转课堂关键是微课的制作。老师制作教学视频,学生回到家里根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解,完全可以在轻松的氛围中进行;而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经,担心遗漏什么,或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握,懂了的快进跳过,没动的倒退反复观看,也可停下来仔细思考或笔记,甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。
      二、“翻转”增加了学习中的互动
翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动,具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。
由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学习的教练,这让教师有时间与学生交谈,回答学生的问题,参与到学习小组,对每个学生的学习进行个别指导。当学生在完成作业时,教师会注意到部分学生为相同的问题所困扰,于是就组织这部分学生成立辅导小组,往往会为这类有相同疑问的学生举行小型讲座。小型讲座的美妙之处是当学生遇到难题准备请教时,教师能及时的给予指导。
“翻转”能让学生积极参与到课堂上来,真正把课堂交给学生,激发了学生主人翁的意识,体现了学生的主体地位。在课堂上老师始终扮演引路人的角色,起着导向作用,帮助学生补充知识和知识的拓展,同时帮助学生一起总结归纳,课堂氛围活跃,轻松。  
     三、“翻转”注重学生能力的培养。
每个老师都十分注重学生的自学能力和读图能力的培养,很多老师运用了导学案,期中有一部分就是学生自学部分,培养了学生的自学能力。每节课都有比较多的图形和图片,有的是要求学生自己做,有的是图片,让学生更好理解,这不仅可以提高学生的读图能力,同时感受地理的美。
      通过观摩学习,觉得课堂“翻转”必须与课前“微课”建立联系,在“基于微课”内容的基础上,教师通过引导、组织学生参与“活动、探究”等形式,完成“展示交流”——“解疑生疑”——“系统架构”——“深化进阶”——“拓展运用”等环节,使课堂的“教与学”达到更高的境界。